Dans le cadre du partenariat DSDEN 21 / AGEEM 21, les conférences des journées maternelle sont ouvertes à nos adhérents abonnés sur inscription.
Si vous êtes intéressé, cliquez sur l’image et vous accèderez à un formulaire d’inscription.
Nous vous invitons à notre deuxième rencontre « Débuter en maternelle »: un rendez-vous pour pratiquer et mutualiser.
Que vous soyez débutants ou expérimentés, venez échanger, partager, découvrir des comptines et jeux musicaux.
Si vous avez autour de vous de jeunes collègues, n’hésitez pas à leur proposer. Si vous souhaitez venir échanger sur ce sujet et partager vos expériences, rejoignez-nous à 15h au local 128bd des Bourroches à Dijon.
Ouvert à tous ! Vivre une rencontre AGEEM, c’est un moment de
partage, mutualisation, ressources, échanges et formation.
Vous pourrez visiter notre local et découvrir le matériel proposé en prêt à nos adhérents.
Le conseil d’administration de notre section 21 vous présente son programme de Form’actions pour cette nouvelle année scolaire.
Un programme riche de rencontres, de permanences au local pour le prêt de matériel et une journée académique de formation le samedi 8 février sur « les enjeux moteurs à l’école maternelle » (conférence de Fabrice Delsahut et Stéphanie Barrau, petit salon des éditeurs et ateliers).
* Les actions suivantes sont réservées à nos adhérents abonnés:
atelier de pratique, visite pédagogique, emprunt de matériel
Pour adhérer: https://espaceabonne.ageem.org/formules/
Mercredi 2 octobre, dix enseignantes, débutantes ou non, se sont retrouvées à Dijon pour échanger autour des jeux dansés.
Elles ont pu pratiquer, s’interroger, partager leurs expériences.
Un lien vers un mur de ressources leur a été donné. Si celui-ci vous intéresse, vous pouvez contacter Virginie Cadart-Déclas, notre représentante académique.
Un accueil café dans notre local AGEEM leur avait permis de faire connaissance et découvrir le matériel en prêt. Les débutantes ont échangé sur différents sujets avec les plus chevronnées. En fin d’atelier, les adhérentes abonnées ont pu emprunter du matériel.
Prochain rendez-vous « Débuter en maternelle » le 16 octobre sur l’éveil musical et les comptines.
Lundi 26 août, nous avons pu présenter notre association et notre section aux professeurs stagiaires du département à l’INSPE.
Nous avions emporté un large éventail de notre matériel du local, des publications nationales pour rencontrer nos jeunes collègues sur notre stand.
Nous leur avons proposé de passer le lendemain au local s’ils le souhaitaient pour échanger avec nous et emprunter du matériel en attendant d’adhérer cette année.
Merci aux jeunes collègues qui se sont déplacés pour nous rendre visite et découvrir l’association, et qui ont été sensibles à la présentation et aux propositions faites sur le stand par nos adhérentes engagées!
Nous avons eu à cœur de répondre à leurs questions, de les guider pour leur faire découvrir notre fond pédagogique d’ouvrages, de méthodes, d’albums mais aussi de caisses thématiques et de matériel pratique!
On a tous besoin de se sentir entouré, d’être rassuré, d’échanger sur des idées ou des problématiques avant la rentrée!
L’AGEEM, c’est cette association professionnelle qui nous accompagne, nous soutient ET nous forme tout au long de notre carrière en école maternelle.
Mardi 27 août, outre l’accueil des PEFS, nous avions notre premier conseil d’administration pour définir le programme de l’année et commencer la préparation de notre journée académique de formation.
Le local était ouvert pour permettre aux adhérents de l’an dernier de venir emprunter pour la nouvelle période.
Lundi 2 et mardi 3 septembre, nous nous présenterons aux étudiants en master MEEF lors de leur rentrée à l’INSPE.
Merci à l’INSPE de Dijon de nous ouvrir ce partenariat.
Lors de la dernière semaine d’août, des webinaires ont été proposés aux adhérents pour préparer la rentrée. Ils ont été enregistrés et enrichiront le site réservé aux abonnés. Pensez à renouveler votre adhésion et votre abonnement.
Aménager sa classe avec Délia GOBERT
L’aménagement de la classe est crucial pour créer un environnement propice à l’apprentissage. Délia vous indiquera ses principes clés pour organiser efficacement l’espace de votre classe.
Accueillir les familles avec Eve LELEU GALLAND
L’accueil des familles à l’école maternelle est une étape cruciale pour établir une relation de confiance et favoriser l’implication des parents dans la vie scolaire de leur enfant. Eve Leleu-Galland vous donnera ses conseils pour organiser un accueil réussi.
Une rentrée en petite section avec Françoise BRUNO-MEARD
La rentrée en petite section constitue un moment important pour les jeunes enfants qui entrent pour la première fois à l’école, car cela marque le début de leur parcours scolaire. Ces premières journées de maternelle sont cruciales pour l’adaptation des enfants à ce nouvel environnement. Ils découvrent de nouveaux espaces, font connaissance avec leurs camarades de classe et commencent à apprendre les règles de vie en groupe.
Questions réponses sur la direction d’école avec Véronique DUPONT et Isabelle DANEYROLE
La directrice, le directeur d’une école maternelle, jouent un rôle clé dans l’accueil des familles et la mise en place d’un environnement sécurisant et stimulant pour les enfants. Lors de ce webinaire, vous découvrirez quelques points essentiels à prendre en compte pour une rentrée réussie.
Le beau parc des expositions de Saint Brieuc nous a accueillis pour le 97ième congrès de notre association.
Sur les thématiques du corps, du développement et de la santé, nous avons pu faire un point, trouver des informations, échanger entre pairs et prendre connaissance des travaux de recherche actuels.
Point final d’une année scolaire, la participation à un congrès national est toujours un moment de plaisir. Réel temps de formation « à la carte » pour choisir les temps de conférences et d’échanges autour de la thématique « En corps, encore »
Des conférences des membres du conseil scientifique de l’AGEEM étaient programmées :
Mme Viviane Bouysse: apprendre par corps…pour commencer
Mr Fabrice Delsahut: l’éducation corporelle à la maternelle
Mme Stéphanie Mazza: le développement cognitif de l’enfant sous l’angle des fonctions exécutives.
Ainsi que les travaux de :
Mme Alice Gomez: le programme ENCOR
Mme Nathalie Bonneton-Botté: préparer et se préparer à écrire au cycle 1
Mr Jérôme Visioli et Mme Oriane Petiot: la place du corps de l’enseignant dans la classe à l’école maternelle.
Mr Brahim Azaoui: le rôle du corps dans l’étayage et les interactions en classe de maternelle.
Mr Eric Monnin: les représentations du corps dans l’olympisme
Des agoras et des ateliers ont complétés l’offre de formation de notre congrès. Par exemple, l’atelier de Stéphanie Barraut et Fabrice Delsahut a permis aux enseignants de comprendre en pratiquant les enjeux de l’équilibration et les différentes modalités pour la mettre en œuvre.
Nous avons pu prendre connaissance des travaux, expérimentations et innovations de 60 expositions pédagogiques venues des 4 coins de la France.
Tout cela est mis en valeur dans des espaces décorés et scénarisés avec des travaux d’enfants qu’on ne se lasse pas d’admirer: ils sont tellement nombreux qu’on n’arrive parfois à ne pas avoir vu la même chose que les collègues.
Alors, l’année prochaine en Alsace ? Vous nous rejoindrez?
Lors de cette dernière rencontre locale de l’année scolaire, nous avons proposé à nos adhérents un pique-nique partagé avant un atelier de pratique avec une céramiste de l’atelier NoMa.
Ce temps convivial nous a permis également de remercier notre collègue Nathalie pour son engagement à l’AGEEM au conseil d’administration de la section depuis de nombreuses années et lui souhaiter une bonne retraite.
Nous avons bénéficié du matériel et des conseils de la céramiste pour s’essayer à des techniques premières :
– lisser les plis du pain au doigt
– morceler le pain (avec un fil à couper le beurre)
– étaler
– lisser à l’estèque
– utiliser des emporte-pièces
– coller (avec des stries et de la barbotine)
– imprimer ( tampons, végétaux, traces d’outils détournés)
– réaliser des colombins
– technique du pincé
Le contact avec l’argile naturelle apporte une sensation réelle de détente. Les techniques expérimentées vont pouvoir être réinvesties dans nos classes.
Nous réfléchissons à d’autres ateliers de pratique réservés à nos adhérents pour passer un moment non seulement convivial mais aussi ressourçant.
Nous sommes ouverts à vos idées.
Nous étions à Meursault pour ce premier pédavrac. Une formule intéressante qui nous a permis d’échanger des idées et de parler pédagogie. Voici nos partages en photos.
La collègue qui nous recevait est en école labellisée anglais. Elle s’est appuyée sur la méthode de la première photo pour intégrer l’anglais dans sa classe. Elle fait les rituels en anglais, les consignes d’échauffement de motricité et des comptines, albums, des projets culturels…
Le lilémo C’est une planche intelligente qui bruite au fur et à mesure les cubes posés sur le socle. On peut l’utiliser lors des essais d’écriture ou librement pour faire sonner les lettres. Il y a aussi des cartes de dictée muette qu’on insère dans la fente. Le mot est dit et l’enfant essaie de l’écrire ou alors le recopie (nom écrit au verso)
Des cartes recto verso avec les lettres à remettre dans l’ordre (matériel trouvé sur un blog d’enseignant)
Nous avons discuté des différentes possibilités que nous expérimentons dans nos classes: des ardoises et les enfants écrivent ou bien des lettres mobiles.
A partir de l’album « deux pour moi un pour toi« , une collègue nous a présenté des jeux qu’elle a réalisés pour travailler le partage et le lexique mathématique: autant que, plus que, moins que…
Le jeu de la file numérique à la façon de « Ferme ta boîte« . Par deux: un enfant lance les dés et ouvre la case correspondante. S’il a juste, il gagne un jeton. Une collègue a proposé de faire choisir à l’enfant d’ouvrir le nombre d’un seul dé ou les deux. Dans ce cas, le premier qui ouvre tout a gagné.
A partir de cet album « Panique sous le chapiteau », la collègue utilise les personnages pour représenter les domaines d’apprentissage. Chaque enfant a la mission de travailler les 4 domaines lors des ateliers individuels et lorsqu’il a validé il reçoit une petite chenille colorée et la dépose dans le pot collectif. Tout au long de la journée la maîtresse fait référence aux personnages et valorise par les chenilles les actions collectives (danse, empathie…) le pot est commun et il n’y a pas de récompense mais le plaisir de remplir ensemble le pot et la fierté de contribuer.
Une autre façon de raconter : la poupée à raconter. Celle-ci est celle du petit chaperon rouge chez lilliputiens. Les détails reprennent les éléments du conte : chemins, fleurs loup, panier, chasseur…
Le matériel tam tam les contes qu’une collègue avait acheté lorsqu’elle avait des élémentaires mais qui l’utilise en adaptant à ses élèves. Notamment le dé Qui? Quoi? Où? Comment? … pour des compréhensions d’histoire.
Un jeu de learning ressources « under the sea shells » qui est utilisé toute l’année dans les classes de deux collègues pour des ateliers mathématiques. Loulik le vend avec un fichier pédagogique. Sinon on peut trouver le jeu seul dans le commerce.
Nous comptons bien renouveler le PÉDAVRAC l’année prochaine. C’est une occasion de mettre en avant la plus value d’entendre celles qui utilisent ces matériels « coup de cœur » et qui les adaptent aux besoins de leurs élèves. C’est toute la richesse de la pédagogie! C’est le cœur de notre métier!
L’AGEEM, ce sont tous ces partages entre pairs, sur des temps décrochés de notre quotidien et qui nous font du bien.
Notre collègue Edith partage la suite de son projet de création de livre de même structure que l’album « Le Colimaçon Maçon » en classe unique de maternelle TPS PS MS GS. Nous la remercions.
Pour relire la genèse du projet et les premières étapes :
Un exercice délicat où il faut jongler entre l’écoute des productions orales, les relances minimales à dire pour faire émerger le vocabulaire ou la structure juste à portée de l’enfant qui s’exprime.
Les « spectateurs » sont aussi impliqués car je leur demande si ils ont compris et ce que je peux écrire. Je n’hésite pas à théâtraliser cette prise de notes: faire redire la phrase au ralenti, à la vitesse de mon écriture, montrer que je rature quand je demande de repréciser, faire répéter quand un camarade propose une formulation plus aboutie, relire finalement la phrase correcte conservée.Il a donc fallu plusieurs séances pour que chaque binôme passe.
Les enfants ont un peu participé à la « fabrication » : ils voulaient des pages « solides » J’ai utilisé des papiers donnés par l’association « Les doigts qui rêvent » (située à Talant) Puis on a fait coïncider texte lu et
image correspondante. J’ai assuré la mise en page terminale seule (collage, assemblage des pages, reliure artisanale) Nous n’avons pas réalisé de pagination qui est hélas pas souvent présente dans les albums
jeunesse. La réalisation de la couverture n’a pas pu être faite comme je le souhaitais avant les vacances, nous l’avons donc terminée en révisant les prénoms pour une photo de couverture de notre album.
Ce gros travail va pouvoir circuler dans les familles à la manière d’un Sac à albums, dispositif que je n’ai plus utilisé depuis le COVID! J’ai mis dans le sac, l’album original, le nôtre et des représentations des réalisations de Land Art de l’artiste Patrick Dougherty (tressage de cabanes, labyrinthes et créations gigantesques)
Figure aussi dans l’album original, dédié à l’Art Brut, une création inspirée du Palais idéal du facteur Cheval. J’ai également mis à disposition des photos de cette œuvre que j’avais visitée il y a peu.
