Adhérer à l’AGEEM, cela peut-être pour vous :
Vivre la spécificité de l’École Maternelle
Enrichir sa culture professionnelle et personnelle
Échanger et mutualiser des pratiques
Tisser un réseau entre collègues et rompre l’isolement
Participer à un Congrès National
Réfléchir ensemble aux textes officiels et à leurs applications
C’est partager un espace de liberté de parole et de pensée
Pour adhérer à l’AGEEM, rendez-vous sur le site national à cette adresse : http://ageem.org
Lundi 26 août, nous avons pu présenter notre association et notre section aux professeurs stagiaires du département à l’INSPE.
Nous avions emporté un large éventail de notre matériel du local, des publications nationales pour rencontrer nos jeunes collègues sur notre stand.
Nous leur avons proposé de passer le lendemain au local s’ils le souhaitaient pour échanger avec nous et emprunter du matériel en attendant d’adhérer cette année.
Merci aux jeunes collègues qui se sont déplacés pour nous rendre visite et découvrir l’association, et qui ont été sensibles à la présentation et aux propositions faites sur le stand par nos adhérentes engagées!
Nous avons eu à cœur de répondre à leurs questions, de les guider pour leur faire découvrir notre fond pédagogique d’ouvrages, de méthodes, d’albums mais aussi de caisses thématiques et de matériel pratique!
On a tous besoin de se sentir entouré, d’être rassuré, d’échanger sur des idées ou des problématiques avant la rentrée!
L’AGEEM, c’est cette association professionnelle qui nous accompagne, nous soutient ET nous forme tout au long de notre carrière en école maternelle.
Mardi 27 août, outre l’accueil des PEFS, nous avions notre premier conseil d’administration pour définir le programme de l’année et commencer la préparation de notre journée académique de formation.
Le local était ouvert pour permettre aux adhérents de l’an dernier de venir emprunter pour la nouvelle période.
Lundi 2 et mardi 3 septembre, nous nous présenterons aux étudiants en master MEEF lors de leur rentrée à l’INSPE.
Merci à l’INSPE de Dijon de nous ouvrir ce partenariat.
Lors de cette dernière rencontre locale de l’année scolaire, nous avons proposé à nos adhérents un pique-nique partagé avant un atelier de pratique avec une céramiste de l’atelier NoMa.
Ce temps convivial nous a permis également de remercier notre collègue Nathalie pour son engagement à l’AGEEM au conseil d’administration de la section depuis de nombreuses années et lui souhaiter une bonne retraite.
Nous avons bénéficié du matériel et des conseils de la céramiste pour s’essayer à des techniques premières :
– lisser les plis du pain au doigt
– morceler le pain (avec un fil à couper le beurre)
– étaler
– lisser à l’estèque
– utiliser des emporte-pièces
– coller (avec des stries et de la barbotine)
– imprimer ( tampons, végétaux, traces d’outils détournés)
– réaliser des colombins
– technique du pincé
Le contact avec l’argile naturelle apporte une sensation réelle de détente. Les techniques expérimentées vont pouvoir être réinvesties dans nos classes.
Nous réfléchissons à d’autres ateliers de pratique réservés à nos adhérents pour passer un moment non seulement convivial mais aussi ressourçant.
Nous sommes ouverts à vos idées.
Nous étions à Meursault pour ce premier pédavrac. Une formule intéressante qui nous a permis d’échanger des idées et de parler pédagogie. Voici nos partages en photos.
La collègue qui nous recevait est en école labellisée anglais. Elle s’est appuyée sur la méthode de la première photo pour intégrer l’anglais dans sa classe. Elle fait les rituels en anglais, les consignes d’échauffement de motricité et des comptines, albums, des projets culturels…
Le lilémo C’est une planche intelligente qui bruite au fur et à mesure les cubes posés sur le socle. On peut l’utiliser lors des essais d’écriture ou librement pour faire sonner les lettres. Il y a aussi des cartes de dictée muette qu’on insère dans la fente. Le mot est dit et l’enfant essaie de l’écrire ou alors le recopie (nom écrit au verso)
Des cartes recto verso avec les lettres à remettre dans l’ordre (matériel trouvé sur un blog d’enseignant)
Nous avons discuté des différentes possibilités que nous expérimentons dans nos classes: des ardoises et les enfants écrivent ou bien des lettres mobiles.
A partir de l’album « deux pour moi un pour toi« , une collègue nous a présenté des jeux qu’elle a réalisés pour travailler le partage et le lexique mathématique: autant que, plus que, moins que…
Le jeu de la file numérique à la façon de « Ferme ta boîte« . Par deux: un enfant lance les dés et ouvre la case correspondante. S’il a juste, il gagne un jeton. Une collègue a proposé de faire choisir à l’enfant d’ouvrir le nombre d’un seul dé ou les deux. Dans ce cas, le premier qui ouvre tout a gagné.
A partir de cet album « Panique sous le chapiteau », la collègue utilise les personnages pour représenter les domaines d’apprentissage. Chaque enfant a la mission de travailler les 4 domaines lors des ateliers individuels et lorsqu’il a validé il reçoit une petite chenille colorée et la dépose dans le pot collectif. Tout au long de la journée la maîtresse fait référence aux personnages et valorise par les chenilles les actions collectives (danse, empathie…) le pot est commun et il n’y a pas de récompense mais le plaisir de remplir ensemble le pot et la fierté de contribuer.
Une autre façon de raconter : la poupée à raconter. Celle-ci est celle du petit chaperon rouge chez lilliputiens. Les détails reprennent les éléments du conte : chemins, fleurs loup, panier, chasseur…
Le matériel tam tam les contes qu’une collègue avait acheté lorsqu’elle avait des élémentaires mais qui l’utilise en adaptant à ses élèves. Notamment le dé Qui? Quoi? Où? Comment? … pour des compréhensions d’histoire.
Un jeu de learning ressources « under the sea shells » qui est utilisé toute l’année dans les classes de deux collègues pour des ateliers mathématiques. Loulik le vend avec un fichier pédagogique. Sinon on peut trouver le jeu seul dans le commerce.
Nous comptons bien renouveler le PÉDAVRAC l’année prochaine. C’est une occasion de mettre en avant la plus value d’entendre celles qui utilisent ces matériels « coup de cœur » et qui les adaptent aux besoins de leurs élèves. C’est toute la richesse de la pédagogie! C’est le cœur de notre métier!
L’AGEEM, ce sont tous ces partages entre pairs, sur des temps décrochés de notre quotidien et qui nous font du bien.
Merci à notre collègue adhérente de nous avoir reçues dans son école pour notre café littéraire.
Après avoir visité l’école, nous avons échangé autour de nos coups de cœurs du moment, que ce soit pour une utilisation en classe avec nos élèves ou pour une lecture adulte.
Vous pouvez cliquer sur les photos pour en savoir plus (liens vers des articles de présentation des éditeurs ou à défaut de sites littéraires)
Lors de la journée départementale maternelle du 20 mars « Du bien-être au bien apprendre, comprendre le rôle des fonctions exécutives dans les apprentissages à l’école maternelle » , notre section AGEEM21 a proposé un atelier « École Dehors » à des enseignants de maternelle.
Nous souhaitions leur faire vivre un temps d’école dehors reproductible en classe. L’atelier a permis de commencer à identifier les fonctions exécutives qu’un tel projet peut aider à renforcer.
| Rituels de début Mascotte, chanson/formulette, règles de vie…. | Inhibition et Mémoire de travail | ||||
| Temps de jeu libre (à placer en début ou en fin) Temps où l’enfant choisit son activité et confronte ses intentions au réel (espace, temps, les autres) | Flexibilité, Planification, Mémoire de travail | ||||
| Atelier moteur « Course Frontières* » Se déplacer vers des éléments définis en suivant une liste puis avec une contrainte | Mémoire de travail et Inhibition | ||||
| MATINEE 1 | MATINEE 2 | ||||
| Mise en groupe (choisie/imposée/hasard) | Flexibilité, Régulation émotionnelle | Atelier « Récolte et Mesure de bâtons » | Inhibition, Planification | ||
| Récolte élément naturel donné par groupe | Inhibition, Planification | Atelier « Construction spirale collective » + Ajout éléments naturels | Inhibition Planification | ||
| Atelier « Construction en groupe » + chemin et déplacement | Flexibilité, Planification | ||||
| Rituels de clôture Mascotte, écoute nature, formulette, album | Inhibition | ||||
* COURSE FRONTIÈRES : retenir des éléments du terrain qui marquent la frontière de jeu. Le PE nomme et montre 5 à 6 éléments (par exemple arbre, mobilier urbain, butte…) A son signal, les enfants courent (ou autre déplacement à définir) vers l’élément nommé et reviennent vers le PE. Ensuite c’est une liste d’éléments déterminant un trajet que les enfants doivent suivre. Enfin, le PE peut ajouter une restriction en nommant d’abord la caractéristique du groupe qui ira faire le déplacement. (fille/garçon/détails vestimentaires/lettres dans le prénom, syllabes…)
La lecture d’un album peut-être un déclencheur d’une matinée en extérieur. Nous avons présenté un projet de lien Dedans/Dehors à partir de l’album « Le colimaçon maçon », Éditions Élan Vert, Collection Pont des Arts. (projet de classe d’une membre de notre Conseil d’Administration que vous pouvez retrouver sur notre blog)
– séances dehors : sortir construire abris/maisons/logis/ pavillon/palais… pour des insectes, avec des éléments naturels et les prendre en photo, collecter de manière dirigée des bâtons pour la maison finale
– Lien dehors / dedans : projet : créer un album de même structure avec photos et textes.
COLLECTE DE MATÉRIAUX pour une CONSTRUCTION DE MAISON PAR PETIT GROUPE (1 par insecte)
Chaque groupe aura un matériau à collecter et une « cabane » à construire avec ce seul matériau. La photo des cabanes sera utilisée en classe pour réaliser le livre de la classe
CHEMIN des insectes vers leur maison pour présentation à LA CLASSE
Chaque groupe doit imaginer un chemin et le matérialiser (craie, éléments naturels). Ensuite, il doit se mettre d’accord sur un mode de déplacement pour mimer l’entrée de l’insecte dans son abri.
MESURE DE BÂTONS pour une CONSTRUCTION COLLECTIVE DE COQUILLE (maison finale)
Collecte : Chacun part à la recherche d’un bâton avec 3 kaplas en sa possession. Il revient poser en face du/des kaplas repères sa trouvaille pour validation.
Consignes possibles : Vous allez chercher un bâton plus petit qu’1 Kapla , plus grand que 2 kaplas, entre 2 et 3 kaplas, juste 3 kaplas -> induit l’idée de couper).
Les bâtons sont mis ensemble au centre pour que le PE les décrive (apport du vocabulaire) Ils sont ensuite réutilisés pour le projet collectif de construction de la maison finale en forme de coquille.
Construction collective : En ayant mélangé les bâtons de taille « 1 kapla » et « 3 kaplas », en ronde, chacun, à son tour, vient chercher un bâton de la même longueur que celui posé en premier et le décrit « J’ai choisi un bâton.. » (réutilisation du vocabulaire)
Décoration de la maison en lien avec séance 1 : Chacun va chercher un élément d’une maison puis revient se placer en ronde. A l’appel d’une caractéristique vestimentaire (a, n’a pas) il va le placer sur la maison collective tout en nommant l’élément naturel qu’il ajoute.
PAGE de garde de l’album : l’escargot en spirale : tracé à la craie, choisir le bâton qui convient (rapport taille/inclinaison)
Le mercredi 6 mars, nous avons présenté l’AGEEM à la suite de la conférence de M. Borst dans le cadre d’une journée départementale DSDEN21.
L’après-midi, nous avons tenu un stand de ressources et de matériel de notre local pour présenter notre section locale et les publications nationales.
Mercredi 20 mars, le matin, nous avons animé un atelier Ecole Dehors et Fonctions exécutives pour deux groupes d’enseignants de maternelle dans le cadre d’une deuxième journée départementale.
Nous avons présenté notre association à la suite de la conférence de Stéphanie Mazza.
Voici un document récapitulatif des coups de cœur partagés à Is sur Tille en 2023.
Merci à notre collègue de nous avoir accueillis et d’avoir partagé ses expériences avec le matériel de la mallette DSDEN 21 « Langage oral et numérique à l’école maternelle ».
Après un temps d’accueil et de présentation, nous avons échangé sur les outils numériques que nous utilisions. Notre collègue nous a ensuite présenté les quatre outils qu’elle a eu le temps d’expérimenter dans le cadre des trois semaines de prêt de la mallette par la DSDEN.
Cet outil permet d’enregistrer 10 secondes sous chaque bouton. Il s’agit d’une grille de boutons avec un emplacement d’un feuillet à personnaliser. Notre collègue l’a présenté à ses élèves et ils ont reconstruit le quadrillage avec des bouchons et des bandes de papier. Elle avait préparé une activité de questions/réponses où l’utilisation par ligne avait son importance.
Cet outil permet d’enregistrer 30 secondes sous chaque bouton. Notre collègue l’a utilisé pour aider à la mémorisation d’une comptine. Les enfants appuient sur les images pour entendre les mots de la comptine qu’ils ont du mal à mémoriser puis ils appuient sur l’oreille pour écouter le modèle de la maîtresse et enfin sur la bouche pour essayer à leur tour.
Le bas du mur a été installé avec un élève en remédiation pour l’aider à mémoriser les petits des animaux.
Ils permettent 30 secondes d’enregistrement chacun. Ils peuvent être utilisés en extérieur. Notre collègue a proposé un jeu de balises avec un code couleur et du matériel associé. (prendre le collier avec le bon nombre de perles, en cacher le nombre demandé et écrire le nombre de perles restantes)
Il s’agit d’un album de pochettes avec enregistrement possible pour chaque page. Notre collègue l’a utilisé pour les étapes du lavage des mains et d’une recette.
Une adhérente présente, enseignante référente aux usages du numérique, et d’autres collègues qui les utilisaient en classe ont complété les échanges en expliquant le fonctionnement des autres outils de la mallette: micro-enregistreur, Tellimero, Bookinou, Conteuse merveilleuse, Ma fabrique à histoires, téléphone flexible, câble muti-casques.
Si, à votre tour, vous souhaitez organiser un temps d’échanges entre pairs dans votre école, contactez-nous ageem21@gmail.com
Nous étions 14 adhérentes, le mercredi 20 décembre, pour cette présentation du Consortium et visite commentée de deux expositions temporaires accessibles aux élèves de maternelle.
Nous avons été reçues par la médiatrice culturelle du Consortium. Elle nous a présenté l’atelier gravure actuellement proposé aux scolaires.
« Printed Matters » gravures de la Chalcographie du musée du Louvre
« The Wing-paysage »
Les expositions sont temporaires, les entrées et visites commentées sont gratuites pour les scolaires. Les ateliers s’adaptent aux expositions et sont payants.
Pour être informé des propositions aux scolaires, vous pouvez envoyer un mail à : servicedespublics@leconsortium.fr
