{"id":4741,"date":"2026-07-08T16:25:48","date_gmt":"2026-07-08T14:25:48","guid":{"rendered":"https:\/\/ageem21.fr\/?p=4741"},"modified":"2026-07-08T17:25:16","modified_gmt":"2026-07-08T15:25:16","slug":"retour-sur-le-congres-de-poitiers","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ageem21.fr\/?p=4741","title":{"rendered":"Retour sur le congr\u00e8s de Poitiers"},"content":{"rendered":"\n
Un congr\u00e8s de formation AGEEM, c'est un temps collectif de formation choisie appuy\u00e9e sur la recherche, les partenaires et les travaux de classe. <\/pre>\n\n\n\n
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Celui de Poitiers nous a offert un programme riche de conf\u00e9rences, d’agoras, d’expositions p\u00e9dagogiques comment\u00e9es, un atelier de pratique sur les lancers avec Stephanie Barrau et Fabrice Delsahut, et comme chaque ann\u00e9e un salon \u00e9ducatif avec partenaires et \u00e9diteurs. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n
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Notre partenariat avec la mission maternelle de la DSDEN 21 a \u00e9t\u00e9 mis en avant: 
– appui sur les exp\u00e9rimentations dans des classes dijonnaises autour du jeu de faire semblant avec Catherine Pascual, H\u00e9l\u00e8ne Castany Owhadi, Raymond Nolin, Christian Dumais et Yves Soul\u00e9 
– prolongement de l’univers d’Okazou <\/a>: du sommeil vers le fonctionnement du cerveau avec Stephanie Mazza, Amandine Rey et C\u00e9line LARPIN. Des travaux de classes de la circonscription de Semur en Auxois ont pu \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9s par Catherine Pascual.<\/p>\n\n\n\n
Lors de l’assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale de notre association, notre convention acad\u00e9mique a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e aux adh\u00e9rents.<\/p>\n\n\n\n
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Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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bilan des webinaires nationaux<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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pr\u00e9sentation revue scientifique \u00e0 paraitre<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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bilan de la Quinzaine<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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dates Quinzaine 2026<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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pr\u00e9sentation du parcours Magist\u00e8re EDD<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
 Un congr\u00e8s de formation AGEEM, c'est aussi un temps diff\u00e9rent pour soi, un investissement professionnel pour notre classe, pour nos \u00e9l\u00e8ves, pour notre \u00e9cole : des d\u00e9couvertes, des rencontres, des inspirations, des r\u00e9flexions, des graines de projets, de la convivialit\u00e9... <\/pre>\n\n\n\n
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Nous \u00e9tions 35 enseignantes de Bourgogne. Certaines se sont retrouv\u00e9es pour une pause photo et pour \u00e9changer sur leurs d\u00e9couvertes.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Le discours d\u2019ouverture de notre pr\u00e9sidente<\/h2>\n\n\n\n
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Le spectacle des enfants <\/h2>\n\n\n\n
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Les conf\u00e9rences<\/h2>\n\n\n\n
Les congressistes pouvaient \u00e9couter  :
– en conf\u00e9rence inaugurale, Fabien Emprin \u00ab\u00a0Moins il  a de probl\u00e8mes, plus il y a de probl\u00e8mes\u00a0\u00bb
– Thierry Vasse \u00ab\u00a0Et quand les ATSEM contribuent \u00e0 apprendre,
o\u00f9 est le probl\u00e8me ?\u00a0\u00bb
– Gr\u00e9goire Borst \u00ab\u00a0Apprendre \u00e0 apprendre d\u00e8s la maternelle : un
enjeu pour la r\u00e9ussite \u00e9ducative des \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb
– Jo\u00eblle Gonthier \u00ab\u00a0Les mots pour le faire, Quels mots pour enseigner \u00ab quelque chose \u00bb des arts ? \u00ab\u00a0
– Fabrice Delsahut et St\u00e9phanie Barrau \u00ab\u00a0Projections et r\u00e9ceptions d\u2019objets : tout un probl\u00e8me \u00ab\u00a0
– Raymond NOLIN \u00ab\u00a0Apprendre dans le jeu de faire semblant : rep\u00e9rer les occasions d\u2019apprentissage pour soutenir le d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e math\u00e9matique\u00a0\u00bb
– Claire HEBER\u2013SUFFRIN \u00ab\u00a0Coop\u00e9rer pour apprendre : le d\u00e9fi
de la r\u00e9ciprocit\u00e9 d\u00e8s l’\u00e9cole\u00a0\u00bb
– Jean-Fran\u00e7ois BERNARDINI \u00ab\u00a0Apprendre la non violence\u00a0\u00bb
– H\u00e9l\u00e8ne CASTANY-OWHADI, Christian DUMAIS, Raymond NOLIN, Catherine PASCUAL et Yves SOUL\u00c9 \u00ab\u00a0Gestes professionnels et jeu de faire semblant \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle\u00a0\u00bb
– Michel FAYOL \u00ab\u00a0Intervenir en math\u00e9matiques \u00e0 l’\u00e9cole maternelle : r\u00e9sultats d’une \u00e9tude collaborative \u00e0 Lille\u00a0\u00bb
– St\u00e9phanie MAZZA \u00ab\u00a0Donner envie d\u2019apprendre ?\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n
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Fabien Emprin<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Thierry Vasse : Et quand les atsem contribuent \u00e0 apprendre : o\u00f9 est le probl\u00e8me?<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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St\u00e9phanie Barrau et Fabrice Delsahut<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Gr\u00e9goire Borst<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Raymond Nolin <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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St\u00e9phanie Mazza : Donner envie d’apprendre ?<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
Un aper\u00e7u de la sc\u00e8no-d\u00e9co<\/h2>\n\n\n\n
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Un partage de certaines agoras par nos congressistes bourguignonnes<\/h2>\n\n\n\n
Dans la t\u00eate d’Okazou : une histoire pour d\u00e9couvrir le cerveau<\/h6>\n\n\n\n
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Outils num\u00e9riques propos\u00e9s par St\u00e9phanie Barrau pour entrer dans les apprentissages math\u00e9matiques et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes : la cha\u00eene num\u00e9rique \u00e0 perles et la bo\u00eete de 60 macarons (1 macaron = 3 parties ; 6 couleurs et 10 exemplaires de chaque couleur)<\/h6>\n\n\n\n
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\u00ab\u00a0A la maternelle, penser le temps au regard des besoins de l’enfant, est-ce un probl\u00e8me ?\u00a0\u00bb Romain CLAVIER et Fran\u00e7oise BRUNO-MEARD <\/h6>\n\n\n\n
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Laurence Pierson<\/h6>\n\n\n\n
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Extraits d’expositions p\u00e9dagogiques appr\u00e9ci\u00e9es par nos coll\u00e8gues bourguignonnes<\/h2>\n\n\n\n
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Les coups de c\u0153ur de nos congressistes bourguignonnes<\/h2>\n\n\n\n
Exposition \u00ab\u00a0Collecter, collectionner, assembler !\u00a0\u00bb 
Une seule consigne, plusieurs solutions ! (LOUBEAU Corinne)<\/h6>\n\n\n\n
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Exposition \u00ab\u00a0Construire les d\u00e9compositions du 4\u00a0\u00bb 
A travers diff\u00e9rentes r\u00e9solutions de probl\u00e8me, comment construire la notion de d\u00e9composition dans une s\u00e9quence ? (BARRAU St\u00e9phanie et TOURNIER R\u00e9mi)<\/h6>\n\n\n\n
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Exposition \u00ab\u00a0Je n’abandonne pas ! J’essaie encore !\u00a0\u00bb 
Comment enseigner la pers\u00e9v\u00e9rance aux enfants , normaliser l’\u00e9chec et valoriser les r\u00e9ussites ? (NEVERS-BUGUET Nathalie)<\/h6>\n\n\n\n
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Exposition \u00ab\u00a0Quel est le probl\u00e8me avec les marrons ?\u00a0\u00bb
Comment aborder avec les \u00e9l\u00e8ves la num\u00e9ration de position pour aller vers les grands nombres ? (CHURLAUD Jeanne)<\/h6>\n\n\n\n
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Exposition \u00ab\u00a0Ritualisation quotidienne des activit\u00e9s en r\u00e9solution de probl\u00e8me\u00a0\u00bb
En quoi la ritualisation quotidienne des activit\u00e9s contribue-t-elle \u00e0 d\u00e9velopper des strat\u00e9gies en r\u00e9solution de probl\u00e8mes ?
(MATAGNE Louise)<\/h6>\n\n\n\n
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Exposition \u00ab\u00a0Magasin des P’tits Cr\u00e9ateurs\u2026 O\u00f9 est le probl\u00e8me ?\u00a0\u00bb
Comment un dispositif cr\u00e9atif peut-il concilier d\u00e9fi, recherche, exploration et libert\u00e9 de cr\u00e9ation ? (BRUNEL Sophie et PELISSON Muriel)<\/h6>\n\n\n\n
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Exposition \u00ab\u00a0Les espaces de l\u2019\u00e9cole : des situations probl\u00e8mes au quotidien\u00a0\u00bb 
Comment mettre en place des situations probl\u00e8mes au quotidien \u00e0 travers les espaces \u00e0 vivre de l\u2019\u00e9cole ?  (ABADIE Jean-Marc et AUBINEAU Sylvie)<\/h6>\n\n\n\n
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Exposition \u00ab\u00a0Chercher, essayer, r\u00e9soudre pour cr\u00e9er\u00a0\u00bb 
Comment le carnet d’artiste
peut-il devenir un outil favorisant une d\u00e9marche de recherche en arts plastiques ? (ZAVATTIN H\u00e9l\u00e8ne)<\/h6>\n\n\n\n
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Exposition \u00ab\u00a0Transformer les questions en chemins\u00a0\u00bb 
Comment la p\u00e9dagogie d’initiation guide-t- elle l\u2019enfant sur les chemins de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes ? (MICHELAT Murielle  et LIENHARD Nadia)<\/h6>\n\n\n\n
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Exposition \u00ab\u00a0Mission : un jardin bien organis\u00e9\u00a0\u00bb 
Comment organiser notre jardin pour que toutes les plantes aient
de la place et qu\u2019on puisse bien s\u2019en occuper ? (COTTINEAU Marie-Lise)<\/h6>\n\n\n\n
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Exposition \u00ab\u00a0Gestes professionnels et st\u00e9r\u00e9otypes de genre : quels enjeux ?\u00a0\u00bb 
En quoi les gestes professionnels ordinaires participent-ils \u00e0 la construction des st\u00e9r\u00e9otypes de genre chez les \u00e9l\u00e8ves ? (MENANT Julie et DORDAIN Isabelle)<\/h6>\n\n\n\n
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Exposition \u00ab\u00a0Situations probl\u00e8mes et albums jeunesse : des projets pour l’ann\u00e9e\u00a0\u00bb 
En quoi la r\u00e9solution de probl\u00e8mes peut se r\u00e9v\u00e9ler \u00eatre une entr\u00e9e dans la d\u00e9couverte d’un album jeunesse ? (ABADIE Jean-Marc)<\/h6>\n\n\n\n
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L’exposition comment\u00e9e de notre d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e de section<\/h2>\n\n\n\n
Edith a propos\u00e9 une exposition p\u00e9dagogique intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Ma cour de
r\u00e9cr\u00e9ation : un espace am\u00e9nag\u00e9 pour la r\u00e9solution de probl\u00e8mes\u00a0\u00bb<\/em>
Comment r\u00e9soudre des probl\u00e8mes et d\u00e9velopper les apprentissages transversaux dans la cour de r\u00e9cr\u00e9ation ?<\/p>\n\n\n\n
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\u00ab\u00a0Pr\u00e9parer une exposition p\u00e9dagogique, c’est un temps fort de formation personnelle pour prendre du recul, mettre en valeur et donner \u00e0 voir son travail.\u00a0\u00bb <\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
L’atelier de pratique sur les lancers<\/h2>\n\n\n\n
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Le stand de l’AGEEM avec une mise en valeur de la Quinzaine de l’\u00e9cole Maternelle<\/h2>\n\n\n\n
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Le stand de la Main \u00e0 la P\u00e2te : des propositions \u00e0 partir d’albums<\/h2>\n\n\n\n
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Du cot\u00e9 des \u00e9diteurs<\/h2>\n\n\n\n
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Le spectacle de passation : de Poitiers \u00e0 Cusset<\/h2>\n\n\n\n
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Rejoignez-nous l\u2019ann\u00e9e prochaine \u00e0 Cusset pour notre 100\u00e8me congr\u00e8s!<\/h1>\n\n\n\n
\u00ab\u00a0L’\u00e9cole maternelle : tout un univers pour apprendre\u00a0\u00bb<\/h5>\n\n\n\n
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Pour vous donner envie de nous rejoindre \u00e0 Cusset pour le centi\u00e8me congr\u00e8s, nous aurons des rendez-vous r\u00e9guliers pour vous pr\u00e9senter le guide de r\u00e9flexion, la marche \u00e0 suivre pour r\u00e9aliser une exposition, les d\u00e9marches pour s’inscrire au congr\u00e8s, l’importance de faire briller notre belle \u00c9cole Maternelle. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Un congr\u00e8s de formation AGEEM, c’est un temps collectif de formation choisie appuy\u00e9e sur la recherche, les partenaires et les travaux de classe. Celui de Poitiers nous a offert un … Continuer la lecture de Retour sur le congr\u00e8s de Poitiers<\/span>  →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[91],"tags":[101],"class_list":["post-4741","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-congres","tag-congres-poitiers"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ageem21.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4741","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ageem21.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ageem21.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ageem21.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ageem21.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4741"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/ageem21.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4741\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4953,"href":"https:\/\/ageem21.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4741\/revisions\/4953"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ageem21.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4741"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ageem21.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4741"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ageem21.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4741"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}