{"id":267,"date":"2015-06-18T16:55:24","date_gmt":"2015-06-18T14:55:24","guid":{"rendered":"http:\/\/ageem21.fr\/?p=267"},"modified":"2015-09-13T16:39:32","modified_gmt":"2015-09-13T14:39:32","slug":"interview-isabelle-racoffier-presidente-nationale-de-lageem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ageem21.fr\/?p=267","title":{"rendered":"Interview d’Isabelle Racoffier, pr\u00e9sidente nationale de l’ageem"},"content":{"rendered":"

D\u00e9velopper l\u2019estime de soi\u00a0<\/strong>pour construire une soci\u00e9t\u00e9 respectueuse des valeurs.<\/strong><\/span><\/p>\n

Apr\u00e8s son discours lors du lancement du congr\u00e8s, le 20 mai \u00e0 Dijon, Isabelle Racoffier, pr\u00e9sidente nationale de l\u2019AGEEM r\u00e9pond \u00e0 nos questions<\/em><\/strong><\/p>\n

AGEEM<\/strong> : Le th\u00e8me retenu pour le congr\u00e8s ageem de Dijon en 2016 porte sur l\u2019estime de soi chez l\u2019enfant et chez l\u2019enseignant. C\u2019est en phase avec ce que pr\u00e9conise actuellement l\u2019institution. Est-ce \u00e0 dire que l\u2019un ne va pas sans l\u2019autre ?
\nIsabelle Racoffier<\/strong> : pour enseigner, il faut qu\u2019il y ait engagement personnel chez l\u2019enseignant d\u2019une part de son estime de soi et d\u2019une vraie r\u00e9flexion sur lui-m\u00eame.
\nEn tant qu\u2019enseignant, on n\u2019est pas qu\u2019un r\u00f4le, on est aussi un \u00eatre humain. Si on se m\u00e9sestime, il y a de fortes chances qu\u2019on transf\u00e8re cela sur l\u2019enfant. Je suis donc favorable \u00e0 une formation qui place l\u2019enseignant comme acteur, et je suis un peu r\u00e9serv\u00e9e sur la mise en place de ces formations \u00e0 distance de type informatif qui ne mettent pas les gens dans le ressenti, dans l\u2019action et dans l\u2019analyse.
\nSans mouvement, l\u2019\u00eatre n\u2019existe pas. Pour \u00eatre acteur, il faut pouvoir oser, s\u2019exposer. S\u2019exposer c\u2019est s\u2019ouvrir et s\u2019engager. Ne pas oublier que dans \u00ab exposer \u00bb, il ya \u00ab oser \u00bb. C\u2019est un peu ce que l\u2019on fait lorsqu\u2019on pr\u00e9sente une exposition p\u00e9dagogique, on se met en mouvement, on s\u2019engage. C\u2019est peut-\u00eatre critiquable mais cela a le m\u00e9rite d\u2019\u00eatre, d\u2019exister.<\/p>\n

AGEEM :<\/strong> Pourtant le mouvement des enseignants n\u2019implique pas forc\u00e9ment le mouvement de l\u2019enfant. Les enseignants peuvent \u00eatre acteurs sans que les enfants le soient.
\nI.R. :<\/strong> L\u2019objectif c\u2019est que les enfants soient acteurs, en cela je suis d\u2019accord avec les propos du recteur. Et le congr\u00e8s de Dijon entre pleinement dans la mise en place des nouveaux programmes qui fixent comme objectif de permettre \u00e0 l\u2019enfant de se construire comme personne singuli\u00e8re au sein d\u2019un groupe.
\nEn tant que repr\u00e9sentante ageem dans la commission des programmes, j\u2019avais demand\u00e9 que l\u2019on retire ce \u00ab devenir \u00e9l\u00e8ve \u00bb car ce n\u2019est pas une finalit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole maternelle. Une des finalit\u00e9s de l\u2019\u00e9cole c\u2019est de \u00ab devenir citoyen \u00bb c\u2019est-\u00e0-dire \u00ab je m\u2019engage, je fais des choix, je me mets en action \u00bb, sinon il n\u2019y a pas de d\u00e9mocratie possible. \u00c9lever l\u2019enfant, ce qui veut dire l\u2019emmener plus haut que l\u00e0 o\u00f9 il est, dans la r\u00e9flexion, dans le savoir, etc\u2026 oui, bien s\u00fbr que \u00e7a c\u2019est un objectif. Mais dans la compr\u00e9hension des programmes, cela s\u2019est traduit par conf\u00e9rer \u00e0 l\u2019enfant, au lieu de l\u2019\u00e9l\u00e9vation attendue, un statut d\u2019ex\u00e9cutant d\u2019un pouvoir en place pour se conformer au mod\u00e8le de l\u2019\u00e9cole.
\nQu\u2019on ait un axe , au sein des nouveaux programmes, qui am\u00e8ne l\u2019enfant \u00e0 comprendre l\u2019\u00e9cole et ses demandes, je suis compl\u00e8tement d\u2019accord mais ce n\u2019est qu\u2019une partie de ce qui va permettre \u00e0 l\u2019enfant de devenir autonome, de faire des vrais choix de citoyen.<\/p>\n

AGEEM :<\/strong> Donc d\u2019une certaine mani\u00e8re l\u2019ageem est une association totalement subversive ?
\nI.R. :<\/strong>\u00a0(rire)<\/em> Je ne sais pas si l\u2019on peut dire les choses de cette mani\u00e8re, en tout cas pour moi c\u2019est un endroit o\u00f9 fait des choix. On fait le choix de notre formation, que l\u2019on se paie, et c\u2019est un engagement fort que certains critiquent d\u2019ailleurs. On y met des deniers mais on r\u00e9colte beaucoup. Les enseignants qui ont suivi beaucoup de congr\u00e8s de l\u2019ageem ont une formation th\u00e9orique tr\u00e8s pointue. Ils ont une connaissance d\u2019exp\u00e9riences p\u00e9dagogiques multiples, via les \u00e9changes.
\nJe le mesure, en particulier lors de stages de formation d\u2019enseignants, et je vois la diff\u00e9rence avec une \u00ab enseignante ageem \u00bb en termes d\u2019ouverture, en termes de connaissances, et justement en termes de communaut\u00e9 professionnelle.<\/p>\n

AGEEM :<\/strong> Mais faire que les \u00e9l\u00e8ves soient acteurs et deviennent citoyens, n\u2019est-ce pas l\u00e0 un peu subversif ?
\nI.R. :<\/strong> C\u2019est peut-\u00eatre subversif mais c\u2019est le poids de la d\u00e9mocratie. C\u2019est \u00e7a la d\u00e9mocratie et la la\u00efcit\u00e9 ; je fais un m\u00e9tier et je suis dans un cadre. Il n\u2019y a pas de r\u00e9alisation r\u00e9elle de l\u2019\u00eatre sans cadre. Le premier cadre qui nous est donn\u00e9 c\u2019est le ventre de la m\u00e8re. La vie n\u2019est possible que dans un cadre qui est pos\u00e9, et la d\u00e9mocratie c\u2019est d\u00e9velopper la libert\u00e9 dans ce cadre. Nous, on fonctionne avec les programmes, avec l\u2019institution mais \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de ce cadre, on a notre enti\u00e8re libert\u00e9.
\nDans nos choix de congr\u00e8s, c\u2019est tr\u00e8s rare qu\u2019on ait une r\u00e9flexion sur le choix de nos intervenants par exemple. Le choix des th\u00e8mes de congr\u00e8s c\u2019est une libert\u00e9 qu\u2019on doit revendiquer haut et fort, ind\u00e9pendamment des pouvoirs en place. De plus nous avons une tradition orale de transmission. Ce n\u2019est pas pour rien qu\u2019il y a un principe physique de passation entre \u00e9quipes en fin de chaque congr\u00e8s. Et \u00e7a c\u2019est un engagement profond.<\/p>\n

AGEEM :<\/strong> pr\u00e9c\u00e9demment, il semble que l\u2019on parlait davantage du \u00ab vivre ensemble \u00bb et de la qualit\u00e9 de ce vivre ensemble donc du collectif. Or le congr\u00e8s 2016 met en exergue l\u2019estime de soi, davantage tourn\u00e9e vers la prise en compte de l\u2019individu. N\u2019y a-t-il pas l\u00e0 une sorte de contradiction ?
\nI.R. :<\/strong> Oui mais cela ce n\u2019est prendre qu\u2019une partie de l\u2019estime de soi, Il n\u2019y a pas d\u2019estime de soi si on n\u2019est pas en relation avec autrui.
\nSavoir d\u2019o\u00f9 l\u2019on vient, conna\u00eetre sa propre histoire, personnelle et familiale, faire des choix sur ce que l\u2019on veut perp\u00e9tuer ou ce dont on veut se d\u00e9lester, reconna\u00eetre en soi ses forces et ses faiblesses, sont des essentiels pour l\u2019estime de soi. Avoir la capacit\u00e9 de rechercher de l\u2019aide, de demander, de s\u2019emparer d\u2019id\u00e9es nouvelles, de se remettre en cause sans se sentir d\u00e9valoris\u00e9, pour construire avec l\u2019autre qui est diff\u00e9rent de soi un projet commun sur des valeurs humanistes, cela n\u00e9cessite d\u2019\u00e9laborer peu \u00e0 peu l\u2019estime de soi.
\nCela me renvoie au livre de Catherine Gueguen \u00abPour une enfance heureuse \u00bb et \u00e0 la th\u00e9rapie \u00e9voqu\u00e9e qui permet \u00e0 un enfant, ou un adulte, de dig\u00e9rer une histoire difficile et de la transformer, voire la transmettre, en quelque chose qui sera bien pour le collectif. Donc pour moi, il n\u2019y pas d\u2019estime de soi s\u2019il n\u2019y a pas le vivre ensemble en parall\u00e8le.<\/p>\n

AGEEM :<\/strong> On parle de l\u2019estime de soi chez les enfants et chez les enseignants, mais l\u2019estime de soi chez les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, troisi\u00e8me acteur \u00e9ducatif, c\u2019est aussi un axe qui pourrait \u00eatre envisag\u00e9 ?
\nI.R. :<\/strong> Bien s\u00fbr, c\u2019est en corr\u00e9lation, sauf que l\u2019\u00e9cole ne peut pas agir directement ; elle peut agir sur l\u2019enfant d\u2019un point de vue symbolique. L\u2019\u00e9cole peut donner le plan symbolique en passant par l\u2019action. C\u2019est tout ce qu\u2019on fait avec les jeux de doigts, les histoires, les marionnettes, et aussi lors des moments de po\u00e9sie et de lecture de contes qui se r\u00e9v\u00e8lent tr\u00e8s structurants. Il faut que l\u2019enseignant sache qu\u2019\u00e0 ce moment-l\u00e0, il est en train de travailler le symbolique.
\nL\u2019estime de soi est \u00e0 construire \u00e0 la fois pour les adultes et pour les enfants, car il est difficile voire impossible d\u2019\u00e9duquer les enfants en ce sens lorsque les adultes se m\u00e9sestiment eux-m\u00eames. Nous ne pouvons pas construire une soci\u00e9t\u00e9 la\u00efque, respectueuse des valeurs, sans une bonne connaissance de soi chez les individus qui la composent.
\nUn enjeu de la formation des enseignants pour la maternelle, c\u2019est comment faire quand on prend un enfant avec une histoire et que l\u2019on veut essayer de l\u2019emmener plus loin, le faire rentrer dans le symbolique parce qu\u2019il fait de l\u2019art, de la musique, des jeux de doigts, etc. pour qu\u2019il puisse apprendre, m\u00eame si son histoire est difficile. S\u2019il ne rentre pas dans le symbolique, il n\u2019apprendra pas. Je me bats pour que les enseignants sachent pourquoi ils font \u00e7a, quel sens profond cela a pour eux de d\u00e9velopper ce plan symbolique. Un enfant doit avoir du plaisir \u00e0 apprendre, trouver du sens dans sa vie de tous les jours et conscientiser l\u2019apprentissage tout en jouant.
\nEn conclusion, ce qui est important pour moi c\u2019est l\u2019enthousiasme et l\u2019envie de faire ensemble, avec le plaisir d\u2019apprendre, dans la joie et le bonheur. Le vivre ensemble c\u2019est construire une soci\u00e9t\u00e9 qui soit autre ; que l\u2019on soit enseignant ou autre, on a envie de vivre en commun. Un beau congr\u00e8s en perspective !<\/p>\n


\nInterview Isabelle Racoffier<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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