{"id":2140,"date":"2024-03-20T07:30:00","date_gmt":"2024-03-20T06:30:00","guid":{"rendered":"http:\/\/ageem21.fr\/?p=2140"},"modified":"2024-03-17T23:26:02","modified_gmt":"2024-03-17T22:26:02","slug":"partage-dadherent-projet-ecole-dehors","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ageem21.fr\/?p=2140","title":{"rendered":"Partage d’adh\u00e9rent: projet Ecole Dehors"},"content":{"rendered":"\n
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Notre coll\u00e8gue Edith partage son projet de cr\u00e9ation de livre de m\u00eame structure que l’album \u00ab\u00a0Le Colima\u00e7on Ma\u00e7on\u00a0\u00bb <\/em>en classe unique de maternelle TPS PS MS GS.
Nous la remercions. <\/mark><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Gen\u00e8se du projet<\/h2>\n\n\n\n

Je souhaitais installer, pendant la p\u00e9riode 3, un coin \u00ab\u00a0b\u00e2tons\u00a0\u00bb dans la cour de r\u00e9cr\u00e9ation, pour diversifier les jeux et apporter des \u00e9l\u00e9ments naturels \u00e0 manipuler.<\/p>\n\n\n\n

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Nous sommes sortis en collecter dans le village.
Puis, pour lancer les enfants dans des constructions, j\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 une s\u00e9ance dehors. J\u2019ai dessin\u00e9 des ronds \u00e0 la craie pour chaque enfant et chacun pouvait se servir de b\u00e2tons et d\u2019\u00e9lastiques pour assembler les b\u00e2tons de sa cabane (forme tipi\u00a0: Technique d\u00e9j\u00e0 apprise pr\u00e9c\u00e9demment) Les plus grands ont travaill\u00e9 en bin\u00f4me. J\u2019ai laiss\u00e9 les craies \u00e0 disposition.
Les cabanes sont rest\u00e9es dans un coin de la cour pendant 2\/3 semaines et les enfants les consolidaient pendant les r\u00e9cr\u00e9ations ou jouaient \u00e0 inventer des histoires.
Certains ont ador\u00e9 ces \u00ab\u00a0r\u00e9cr\u00e9-cabanes\u00a0\u00bb D\u2019autres se sont appropri\u00e9s les b\u00e2tons pour d\u2019autres jeux. Nous avons r\u00e9dig\u00e9 collectivement un r\u00e8glement pour assurer la s\u00e9curit\u00e9 lors du maniement des b\u00e2tons et pour leur stockage dans l\u2019espace d\u00e9di\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9tape 1 d\u00e9couverte de l’album \u00ab\u00a0Colima\u00e7on Ma\u00e7on\u00a0\u00bb<\/h2>\n\n\n\n

J\u2019ai pr\u00e9sent\u00e9 l\u2019album aux enfants.<\/p>\n\n\n\n

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Cet album, poss\u00e8de une page illustr\u00e9e par des \u00e9l\u00e9ments naturels\u00a0: des petites lianes que l\u2019on peut enrouler. Ces \u00ab\u00a0cocons\u00a0\u00bb repr\u00e9sentent les maisons des chenilles.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Les autres maisons pr\u00e9sent\u00e9es dans l\u2019album abritent d\u2019autres insectes mais ne sont pas illustr\u00e9es en \u00e9l\u00e9ments naturels. L\u2019album est structur\u00e9 autour des jours de la semaine\u00a0: on peut compter 6 maisons et la 7i\u00e8me<\/sup> est celle du colima\u00e7on\u00a0: elle repr\u00e9sente sa coquille.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Tr\u00e8s vite, nous r\u00e9alisons que les b\u00e2tons ne serviront pas car ils sont rigides. Nous apprenons le mot \u00ab\u00a0souple\u00a0\u00bb.
Nous avons un probl\u00e8me \u00e0 r\u00e9soudre\u00a0: trouver quel mat\u00e9riau naturel pour r\u00e9aliser ces maisons.<\/p>\n\n\n\n

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Nous observons dans notre cour et nous trouvons de la vigne vierge <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Nous sortons dans le village vers un endroit que j\u2019avais rep\u00e9r\u00e9 (des branches de saule jonchent le sol) Nous r\u00e9alisons de premiers essais avec le saule.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\u00c9tape 2 Proposition de cr\u00e9ations de maisons avec d’autres \u00e9l\u00e9ments naturels pour d’autres insectes<\/h2>\n\n\n\n

A l\u2019occasion d\u2019une sortie au parc, je propose une collecte d\u2019\u00e9l\u00e9ments naturels afin de r\u00e9aliser les autres cabanes et tester d\u2019autres mat\u00e9riaux. Nous allons devenir des ma\u00e7ons\u00a0! Nous trouvons sur place\u00a0: de l\u2019herbe, des pommes de pin, des tiges de lierre, des cailloux, des herbes s\u00e8ches, des feuilles s\u00e8ches, des b\u00e2tons\u2026<\/p>\n\n\n\n

Le projet de r\u00e9aliser en classe, un livre inspir\u00e9 par l\u2019album, est lanc\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Le jour m\u00eame de la sortie au parc, les enfants r\u00e9alisent en bin\u00f4me la maison pour l\u2019insecte qu\u2019ils ont choisi. Contrainte\u00a0: un seul mat\u00e9riau par cabane.
Je photographie pour la s\u00e9ance de projection qui suivra la collecte.<\/p>\n\n\n\n

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\u00c9tape 3 Projection des photos des cabanes<\/h2>\n\n\n\n

Travail langagier pour apporter le vocabulaire\u00a0des mat\u00e9riaux utilis\u00e9s, des actions et des techniques, des noms des insectes.
Pour d\u00e9velopper la syntaxe, les enfants \u00e9voquent ce qu\u2019ils ont voulu construire.
Mes relances et questions les incitent \u00e0 parler d\u2019\u00e9l\u00e9ments constituants d\u2019une maison\u00a0: murs, toit, escalier, fen\u00eatres, porte, escalier, chemin\u00e9e, plancher\u2026.\u00a0 Ils d\u00e9crivent comment ils ont assembl\u00e9 les \u00e9l\u00e9ments, et les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es \u00ab\u00a0pour que cela tienne\u00a0\u00bb N\u2019est pas Colima\u00e7on qui veut\u00a0!
On retourne voir les illustrations et on d\u00e9couvre que le petit architecte poss\u00e8de de nombreux outils de b\u00e2tisseur que nous n\u2019avons pas.<\/p>\n\n\n\n

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A suivre: R\u00e9alisation du livre<\/h2>\n\n\n\n
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  1. dessin des colima\u00e7ons ma\u00e7ons<\/li>\n\n\n\n
  2. Dict\u00e9e \u00e0 l\u2019adulte du texte structur\u00e9 \u00e0 la mani\u00e8re de l\u2019album.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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